organizzazione delle situazioni di apprendimento scuola infanzia

L’amiente di apprendimento si onfigura pedagogi amente ome uno spazio d'azione “fisi o/mentale” appositamente predisposto dal docente per stimolare e supportare la costruzione di conoscenze, abilità, motivazioni, atteggiamenti. Curricolo Scuola Infanzia. Iscriviti al Corso Online "Didattica per Competenze: Progettare UDA nella Scuola dell'Infanzia", Imparerai una modalità operativa che aiuti i docenti nella costruzione autonoma delle unità di apprendimento da proporre ai propri studenti, in linea con le indicazioni nazionali. LA COMPILAZIONE DEL BILANCIO DELLE COMPETENZE. Ambiente di apprendimento nelle INDICAZIONI NAZIONALI per il CURRICOLO (settembre 2012) SCUOLA DELL’INFANZIA L’organizzazione degli spazi e dei tempi diventa elemento di qualità pedagogica dell’ambiente educativo e pertanto deve essere oggetto di esplicita progettazione e verifica. L’organizzazione del Curricolo della Scuola dell’Infanzia è articolato in 5 “Campi d’Esperienza”. • Organizzazione di attività didattiche che favoriscano: • la conoscenza individuale degli alunni; • le relazioni all'interno della classe; • le situazioni di apprendimento; • il passaggio dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria e da questa verso la Scuola Secondaria di primo grado. Le finalità della Scuola dell’Infanzia definite dai Nuovi Orientamenti: (dalla legge 53/ 2003 D.Lgs. IPC Vipiteno – Alta Valle Isarco Progettazione La scuola dell’infanzia 4 3.1.2. Sostegno ampio e diffuso: capacità da parte della scuola di rispondere alle diversità degli alunni, di cui il sostegno individuale è solo una parte. ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO SCUOLA INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA ... Il Curricolo è il complesso organizzato delle esperienze di apprendimento che una scuola intenzionalmente ... ü Formulazione di situazioni per la ricerca di costanti. h�bbd```b``f�7@$���"Y?�E��E��H�p���l����@�1d����L@�$��00"�?c�� S La ricetta dei ricci al cioccolato: Se hai difficoltà e incertezze, quali ne sono le cause? Inserisci il tuo indirizzo email per seguire questo blog e ricevere notifiche di nuovi messaggi via e-mail. dell’apprendimento di . Docenti impegnati nel periodo di formazione e prova. -Controlla re e coordinare i movimenti del corpo. 180 0 obj <>stream 0 La Scuola Primaria ha le seguenti caratteristiche: Scuola Infanzia Anno scolastico 2017-2018 ... l’insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite nelle diverse situazioni di apprendimento formale, ... del pieno sviluppo della persona” avendo il compito di individuare gli obiettivi di apprendimento e i traguardi delle Il curricolo della Scuola dell’Infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in l’azione di insegnamento, impostando una relazione coerente tra obiettivi, attività, mediatori e valutazione . La Scuola dell'Infanzia concorre all'educazione armonica ed integrale dei bambini e delle bambine. L'ambiente della cucina La ricetta dei ricci al cioccolato: 250 gr di biscotti secchi 100 gr di zucchero 50 gr di cacao nero 1 bicchiere di latte Per decorare: Codine di topo (… L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in Dalle ore 7.45 alle ore 8.00 si svolge un servizio di pre-accoglienza a carico delle Strutturare . Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento… Per decorare: ... nell’organizzare contenuti di apprendimento, anche selezionati dal web, in un sistema coerente, retto da … (Indicazioni per il curricolo delle riforme di Moratti del 2003 e quella di Fioroni del 2007) ed è presente nelle recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado licenziate con il D.M. Indicatori scelti . La Scuola dell’Infanzia ha il compito di promuovere e potenziare le capacità di apprendimento di ogni singolo bambino. La scuola primaria e la scuola secondaria di I grado infatti, devono concorrere in modo integrato alla costruzione delle conoscenze e abilità degli alunni attraverso apprendimenti duraturi ed efficaci.Tutto ciò si può realizzare strutturando contesti e organizzando situazioni che possano favorire l’apprendimento. PROGETTAZIONE CURRICOLARE SCUOLA DELL’INFANZIA Le finalità della scuola dell’infanzia sono perseguite attraverso una progettazione curricolare. Organizzare la situazione di apprendimento è il cuore dell’attività di insegnamento. Individuare con chiarezza le competenze (profili, traguardi, ecc.) significativa sulla qualità delle esperienze che si compiono nella scuola dell’infanzia. ü Utilizzo del metodo scientifico. (Indicazioni per il curricolo delle riforme di Moratti del 2003 e quella di Fioroni del 2007) ed è presente nelle recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado licenziate con il D.M. Organizza le situazioni di apprendimento e l’ambiente Conosce e traduce in obiettivi d’apprendimento i ... ( partecipazione attiva di tutti) Lo sviluppo delle buone prassi ( ci sono, sono tante, ... partecipativo attuale ormai naufragato e superato) Le risorse umane e finanziarie definite e certe al servizio di una scuola innovativa. Nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo di istruzione la DDI è attivata in caso di ... ciclo di istruzione e, in generale, alla gestione delle situazioni di “fragilità” degli alunni. ����:}rdVr����5�}'�^�K�(���{��K�U��}{�>��a��\���F�?���I̩ �j?�6X�}��G�������N��y�$S�[?����^*>���4��^��X���D� ,픱(��$FB�� Z��G�*R��� scuola dell’infanzia ha il compito di lavorare. R.Caldin, Integrare, includere, umanizzare, Master “Didattica e Psicopedagogia per i Disturi Speifi i di Apprendimento”, a oltà di Sienze della Formazione Università di Bologna a.a.2011/12. 1. Scuola dell’Infanzia Via Ofanto quartiere Perrino: i docenti ruotano nelle diverse sezioni strutturando percorsi di apprendimento fondati su una didattica di tipo laboratoriale. 1. È aperta dal lunedì al venerdì dalla ore 8.00 alle ore 16.00. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. 254 del 16 novembre 2012, alle quali attualmente si fa Sempre in base alle scelte delle famiglie, nella Scuola Secondaria di Primo Grado di Montagnareale e V. Bellini di Patti è attualmente in vigore anche un Tempo SCUOLA DELL’INFANZIA. endstream endobj startxref Quando la scienza si trasforma in arte…, Blocchi di legno e di cartone per costruire cooperando e sperimentare sottoforma di gioco la misura, il volume, l’altezza, la simmetria…, L’ambiente della manipolazione e del volume. Le routine: il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione e di apprendimento dove le stesse routine (l’ingresso, il pasto, la cura del corpo) svolgono una funzione È aperta dal lunedì al venerdì dalla ore 8.00 alle ore 16.00. ... nell’organizzare contenuti di apprendimento, anche selezionati dal web, in un sistema coerente, retto da … Obiettivi di apprendimento 3 anni Obiettivi di apprendimento 4 anni Obiettivi di apprendimento 5 anni -Rispettare gli spazi altrui -Muoversi nello spazio coordinandosi con gli altri in situazioni di gioco dinamiche -Muoversi nello spazio in base a comandi verbali e su imitazione. Informare e coinvolgere i genitori 8. Questo ambiente offre la possibilità di manipolare la plastilina e di creare sculture con stecchini di legno, sperimentando così il volume e la rappresentazione tridimensionale. Rendere operativi gli obiettivi di apprendimento individuati, traducendoli in evidenze concrete capaci di supportare la verifica del loro conseguimento 3. Pestare i biscotti secchi per avere una farina grossolana e mettere in un contenitore. (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una giornata educativa equilibrata, ricca di momenti di accoglienza, relazione, gioco, apprendimento, vita pratica Ritieni di saper progettare la sequenza delle attività della giornata in modo tale che i Ogni scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. La scuola adotta in via sperimentale la settimana corta uniformando l’organizzazione oraria negli ordini di scuola Infanzia e Primaria in tutti i plessi. Ci sono varie situazioni in cui è possibile creare l’Unità di Apprendimento. 10. Ogni campo delinea una prima mappa di linguaggi, alfabeti e saperi, in forma di Aggiungere zucchero, cacao e latte per ottenere un impasto malleabile. QUATTRO ANNI. R.Caldin, Integrare, includere, umanizzare, Master “Didattica e Psicopedagogia per i Disturi Speifi i di Apprendimento”, a oltà di Sienze della Formazione Università di Bologna a.a.2011/12. -Controllare e coordinare i movimenti del corpo. cura del contesto di apprendimento cura delle scelte organizzativo - didattiche adeguate alle: 1. esperienze ... forme di organizzazione, i tipi di raggruppamento degli studenti, ecc. Scuola dell’Infanzia: “Pietro Mascagni” ... Spesso i bambini vivono situazioni ed esperienze che condizionano il loro agire, rallentando i ritmi e l’apprendimento: La finalità di questo progetto, sarà quello di creare, un ambiente sereno, un contesto motivante, e un apprendimento Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° Grado Cod. La scuola primaria e la scuola secondaria di I grado infatti, devono concorrere in modo integrato alla costruzione delle conoscenze e abilità degli alunni attraverso apprendimenti duraturi ed efficaci.Tutto ciò si può realizzare strutturando contesti e organizzando situazioni che possano favorire l’apprendimento. Organizzazione didattica della scuola dell’infanzia “M. Obiettivi di apprendimento 3 anni Obiettivi di apprendimento 4 anni Obiettivi di apprendimento 5 anni -Rispettare gli spazi altrui -Muoversi nello spazio coordinandosi con gli altri in situazioni di gioco dinamiche -Muoversi nello spazio in base a comandi verbali e su imitazione. Dal testo delle Indicazioni Nazionali “La scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza. Le finalità educative della scuola dell’infanzia La scuola dell'infanzia è un servizio educativo rivolto a tutte le bambine e a tutti i bambini dai 3 ai 5 anni (nelle sezioni di Colle Isarco e Brennero dai 2 ai 5 anni). Partecipare alla gestione della scuola 7. Fare riposare i dolcetti in frigo per almeno un’ora e buon appetito! Costruire ambienti di apprendimento efficaci è divenuto fondamentale. che gli allievi devono conseguire. “Fin dalla scuola dell’Infanzia nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado . In questo spazio, attraverso il gioco, i bambini si esprimono così come sono, rappresentano personaggi in modo spontaneo, ripetono azioni e situazioni a loro familiari. Organizzare ad animare situazioni d'apprendimento 2.Gestire la progressione degli apprendimenti 3. famiglie dei bambini e delle bambine con disabilità trovano nella scuola un adeguato supporto in modo che ciascun bambino possa trovare attenzioni specifiche ai propri bisogni. Sostegno ampio e diffuso: capacità da parte della scuola di rispondere alle diversità degli alunni, di cui il sostegno individuale è solo una parte. Prevedere compiti di apprendimento in cui gli allievi debbano fare uso delle tecnologie. DOCUMENTO DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2017 - 2018 ... merito e incentivare le situazioni di eccellenza; Favorire la piena integrazione degli studenti ... fessionale delle insegnanti nel costruire ambienti di apprendimento significativo, nella stesura del Curricolo, che pre- VERIFICA E VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA, ... continue sul processo di apprendimento. “Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creano occasioni di apprendimento per favorire ciò che i bambini vanno scoprendo. Rappresentazione grafica dello schema di gioco . a) Organizzazione delle situazioni di apprendimento. COMPETENZE Comprensione. 254 del 16 novembre 2012, alle quali attualmente si fa La scuola dell’infanzia si propone come contesto di relazione, di cura e di apprendimento: 59 del 19/02/2004 Allegato 1 e, dalle Indicazioni per il … 137 0 obj <> endobj La Scuola dell'Infanzia concorre all'educazione armonica ed integrale dei bambini e delle bambine. 154 0 obj <>/Encrypt 138 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<1528E56B6354534684C6675C2DFE93E3><077A1F9F6ED28A4E848D15ACF27531DE>]/Index[137 44]/Info 136 0 R/Length 84/Prev 328362/Root 139 0 R/Size 181/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream L’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono al bambino (…) Tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di … Il curricolo della scuola dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, negli ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento… L’organizzazione presuppone la decisione su obiettivi, vincoli, compito, consegne, materiali e strumenti. Lavorare in gruppo 6. 2. Giochiamo, sperimentiamo e creiamo con la luce, il buio, le ombre e il colore attraverso materiali quali le lavagne luminose, torce, oggetti trasparenti e colorati. ciascun alunno e non ad una sequenza lineare e necessariamente incompleta di contenuti disciplinari. I DISCORSI E LE PAROLE. La nostra Scuola dell’Infanzia inizia nel mese di settembre e termina a fine giugno. Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro 5. DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE RIFERIMENTO TRAGUARDI FINE SCUOLA DELL’INFANZIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SCUOLA DELL’INFANZIA 3 4 5 ANNI ABILITA’ CONOSCENZE Comprendere che il creato è dono di Dio all’uomo. alla fine della scuola dell’infanzia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA’ Comprende frasi ed espressioni di uso frequente Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Comprendere consegne e messaggi via, via più complessi OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’ METODOLOGIE VERIFICA Precisa ed arricchisce il lessico comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Schede di autovalutazione individuale e/o di piccolo gruppo Competenze chiave/competenze culturali ... che utilizza in differenti situazioni comunicative. L'ambiente della cucina La ricetta dei ricci al cioccolato: 250 gr di biscotti secchi 100 gr di zucchero 50 gr di cacao nero 1 bicchiere di latte Per decorare: Codine di … In questa comunicazione sono contenute indicazioni, suggerimenti e simulazioni utili alla compilazione del bilancio delle competenze (Art. Obiettivi di apprendimento 3 anni Obiettivi di apprendimento 4 anni Obiettivi di apprendimento 5 anni -Rispettare gli spazi altrui -Muoversi nello spazio coordinandosi con gli altri in situazioni di gioco dinamiche -Muoversi nello spazio in base a comandi verbali e su imitazione. Costruire ambienti di apprendimento efficaci è divenuto fondamentale. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. Il documento scaricabile qui sotto contiene lo schema utile per organizzare una situazione di apprendimento. In questa comunicazione sono contenute indicazioni, suggerimenti e simulazioni utili alla compilazione del bilancio delle competenze (Art. gioco, come strumento di scoperta del reale, di relazione e di apprendimento; programmazione: piani di lavoro annuali, stesi dagli insegnanti, sulla base delle indicazioni dati dai curricoli deliberati in Collegio Docenti; Organizzazione della scuola. Allegato G 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO In seguito alla Legge di Riforma (D.L 18/02/2004 n° 59) ed alle Indicazioni per il curricolo di cui al Decreto del 31 luglio 2007, la scuola ha individuato alcuni Obiettivi di apprendimento comuni attraverso un lavoro di confronto fra docenti della stessa disciplina. SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA I GRADO approccio curioso, attento e partecipe alla vita scolastica esplicitando richieste di aiuto organizzazione delle esperienze per utilizzarle in modo consapevole in situazioni simili (cosa/come fare per ...) uso di criteri di classificazione e didattica è orientata alla QUALITÀ . Ogni campo offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini • Organizzazione di attività didattiche che favoriscano: • la conoscenza individuale degli alunni; • le relazioni all'interno della classe; • le situazioni di apprendimento; • il passaggio dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria e da questa verso la Scuola Secondaria di primo grado. endstream endobj 138 0 obj <>>>/Filter/Standard/Length 128/O(L��iu\nh�}��\)�.�H�ʹ�M. 5 del DM 850/2015), sviluppati a partire dal un seminario di studio e approfondimento organizzato, venerdì 12 febbraio scorso, dalla FLC/CGIL scuola di … traguardi La scuola dell’infanzia si realizza attraverso l’organizzazione del curricolo per campi di esperienza. DOCUMENTO DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2017 - 2018 ... merito e incentivare le situazioni di eccellenza; Favorire la piena integrazione degli studenti ... fessionale delle insegnanti nel costruire ambienti di apprendimento significativo, nella stesura del Curricolo, che pre- Scoprire i segni che anticipano il Natale e il presepe come tradizione Cristiana per celebrare la nascita di Gesù. 7. L’apprendimento all’interno di una lezione è fondamentale per il discente in quanto lo fa crescere dal SITUAZIONE DI APPRENDIMENTO: SCHEMA. I bambini esplorano e riproducono il mondo degli adulti. Organizzazione delle situazioni di apprendimento . Codine di topo ( fideos chocolate), granelli di zucchero colorato, farina di cocco. I giochi da tavolo richiedono molteplici capacità: saper rispettare e condividere le regole, saper aspettare il proprio turno, saper lavorare e collaborare in gruppo, quindi competenze affettive e sociali ma anche cognitive. alla fine della scuola dell’infanzia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA’ Comprende frasi ed espressioni di uso frequente Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Iscriviti al Corso Online "Didattica per Competenze: Progettare UDA nella Scuola dell'Infanzia", Imparerai una modalità operativa che aiuti i docenti nella costruzione autonoma delle unità di apprendimento da proporre ai propri studenti, in linea con le indicazioni nazionali. (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una giornata educativa equilibrata, ricca di momenti di accoglienza, relazione, gioco, apprendimento, vita pratica Ritieni di saper progettare la sequenza delle attività della giornata in modo tale che i L’amiente di apprendimento si onfigura pedagogi amente ome uno spazio d'azione “fisi o/mentale” appositamente predisposto dal docente per stimolare e supportare la costruzione di conoscenze, abilità, motivazioni, atteggiamenti. %%EOF Il PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa), Orari, organizzazione, calendario scolastico, programmazione attivitÃ, Istituto Italiano Statale Comprensivo di Barcellona. UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione Scuola dell’Infanzia ... Cartellone con immagini (foto o disegni) delle sequenze di gioco . %PDF-1.6 %���� La Scuola Primaria ha le seguenti caratteristiche: Roberta Fantinato 10 -Controllare e coordinare i movimenti del corpo. Si tratta di un ambiente dinamico in cui l’apprendimento genera nuovo apprendimento, con una maggior motivazione negli alunni e una valutazione delle competenze in linea con quanto elaborato a livello europeo. Organizza le situazioni di apprendimento e l’ambiente Conosce e traduce in obiettivi d’apprendimento i ... ( partecipazione attiva di tutti) Lo sviluppo delle buone prassi ( ci sono, sono tante, ... partecipativo attuale ormai naufragato e superato) Le risorse umane e finanziarie definite e certe al servizio di una scuola innovativa. 250 gr di biscotti secchi Docenti impegnati nel periodo di formazione e prova. Fare delle palline con l’impasto e decorare o con le codine di topo o con lo zucchero colorato o con la farina di cocco. Pertanto ogni contesto di gioco, di relazione, di emozione e di apprendimento va ideato e realizzato con consapevolezza in modo da favorire il benessere del bambino, Si distinguono: gioco, come strumento di scoperta del reale, di relazione e di apprendimento; programmazione: piani di lavoro annuali, stesi dagli insegnanti, sulla base delle indicazioni dati dai curricoli deliberati in Collegio Docenti; Organizzazione della scuola. Organizzazione delle situazioni di apprendimento • Individuare con chiarezza le competenze che gli allievi devono sviluppare Ritieni di essere in grado di individuare con facilità contenuti e relativi obiettivi di apprendimento adeguati alla tua classe? 5 del DM 850/2015), sviluppati a partire dal un seminario di studio e approfondimento organizzato, venerdì 12 febbraio scorso, dalla FLC/CGIL scuola di … PROGETTAZIONE CURRICOLARE SCUOLA DELL’INFANZIA Le finalità della scuola dell’infanzia sono perseguite attraverso una progettazione curricolare. formative laboratoriali. Scuola dell’Infanzia: “Pietro Mascagni” ... Spesso i bambini vivono situazioni ed esperienze che condizionano il loro agire, rallentando i ritmi e l’apprendimento: La finalità di questo progetto, sarà quello di creare, un ambiente sereno, un contesto motivante, e un apprendimento Nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo di istruzione la DDI è attivata in caso di ... ciclo di istruzione e, in generale, alla gestione delle situazioni di “fragilità” degli alunni. Ogni giovedì i bambini e le bambine di 3, 4 e 5 anni ruotano in questi otto ambienti, appositamente predisposti dalle insegnanti. Ideare e fare evolvere dispositivi di differenziazione 4. La nostra Scuola dell’Infanzia inizia nel mese di settembre e termina a fine giugno. Montessori” La legge di riforma prevede un’offerta formativa che va da un minimo di 875 ore ad un massimo di 1700 ore annuali in base a: esigenze delle famiglie; condizioni socio – ambientali; convenzioni con enti territoriali 4. SCUOLA DELL’INFANZIA PREMESSA Le attività elencate dopo gli obiettivi di apprendimento, non hanno lo scopo di essere esaustive o di suddividere rigidamente le proposte per ciascun campo di esperienza; esse possono suggerire qualche spunto per itinerari di lavoro da adattare a seconda dell’organizzazione didattica Toccare, sentire, odorare, mischiare, classificare, ordinare… Questo ambiente offre la possibilità di formulare ipotesi su differenti materiali e sperimentare sensazioni tattili, visuali e olfattive. 100 gr di zucchero Dalle ore 7.45 alle ore 8.00 si svolge un servizio di pre-accoglienza a carico delle l’attività . 50 gr di cacao nero Favorisce l’autovalutazione da parte degli studenti e ... di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici originali e creativi; capacità di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. SCUOLA DELL’INFANZIA PREMESSA Le attività elencate dopo gli obiettivi di apprendimento, non hanno lo scopo di essere esaustive o di suddividere rigidamente le proposte per ciascun campo di esperienza; esse possono suggerire qualche spunto per itinerari di lavoro da adattare a seconda dell’organizzazione didattica In questo spazio i bambini, in modo autonomo, scoprono, sentono, immaginano e creano grazie a una gran quantità di materiali e tecniche che contribuiscono a sviluppare le capacità espressive e artistiche. L’organizzazione delle attività che si realizzano nelle sezioni si esplica in un’equilibrata integrazione dei momenti di cura, di relazione, di apprendimento. Come mettere in piedi l’UDA. Innanzi tutto consente di individualizzare l’insegnamento: i bambini possono scegliere l’angolo che preferiscono, si viene a evitare in questo modo lo svolgimento delle attività, tutti allo stesso tempo. La scuola dell’infanzia è un luogo di incontro in cui i bambini si conoscono, inventano, scoprono, giocano, ascoltano, comunicano, sognano, condividono con altri idee ed esperienze ed imparano il piacere di stare insieme. LA COMPILAZIONE DEL BILANCIO DELLE COMPETENZE. Fiscale 92014290651, ... UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 1 ACCOGLIENZA UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 2 AUTUNNO ... Rappresentazione di oggetti, animali, situazioni e storie attraverso il disegno libero e la manipolazione Il lavoro di 1 bicchiere di latte

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